Родительское собрание в младшей группе
«Слова, в которых нуждаются наши дети».
Цели: вызвать у родителей потребность к педагогическим знаниям; помочь родителям в осознании ценности родительской любви; познакомить родителей с некоторыми приемами и методами воспитания.
— Добрый вечер, уважаемые родители! Я рада приветствовать вас сегодня на нашем собрании.
— Сегодня в своем выступлении мне хотелось бы обсудить с вами одну из важных проблем, которая всегда была актуальна на протяжении всего периода дошкольного детства – это непонимание между родителями и детьми; слова, в которых нуждаются наши дети. Практика работы показывает, что многие родители, приходя на консультацию, общаясь с воспитателем говорят, что не понимают почему ребенок в какой-либо жизненной или игровой ситуации ведет себя так, а не иначе. И просят об одном “Помогите разобраться, я не понимаю своего ребенка”!
— Родители должны строить близкие отношения с детьми. Чаще всего родители пытаются построить отношения со своими детьми, покупая им роскошные дорогие подарки, дорогую одежду и другие материальные вещи. Но правда в том, что когда родители преподносят детям умеренное количество хороших подарков в знак любви, это действительно помогает построить отношения. Но когда родители пытаются купить любовь своих детей, осыпая их вещами в качестве компенсации за то, что не уделяют им внимания, это не даёт положительных результатов в установлении отношений.
Ещё один способ, как родители пытаются построить отношения со своими детьми, — они закрывают глаза на их плохое поведение. Им кажется, что если они будут снисходительны, то дети потянутся к ним, а если будут строги, то могут только оттолкнуть их. На самом деле всё совсем наоборот: дети больше любят и уважают строгих родителей.
— Ваши дети еще совсем малыши, поведение которые не вызывает никаких трудностей и не создает особых проблем. Но все приходит с возрастом и в дальнейшем проблемы подобного рода могут появиться и у вас. Поэтому сейчас уже необходимо вооружиться определенными психологическими знаниями, освоить определенную тактику поведения, чтобы предупредить будущие проблемы, а не решать их потом.
— Причины непонимания поведения ребенка, трудностей взаимоотношений с ними у родителей возникают по ряду причин:
- Отсутствие должного внимания детям со стороны родителей в виду их занятости.
- Попустительский стиль воспитания – предоставление ребенку полной свободы действий во всем.
- Разногласия между родителями по поводу вопросов воспитания ребенка.
- Не соблюдение, игнорирование рекомендаций специалистов и педагогов, работающих с вашим ребенком по вопросам воспитания и развития.
- Авторитарный стиль воспитания в семье, ограничение прав и свобод ребенка, не предоставление ему самостоятельности.
- Комплексы родителей из их детства, когда они считают, что они есть и у их ребенка.
Главное понять, что родительская любовь принесет ребенку гораздо больше счастья, если он будет постоянно видеть, что она проявляется в отношениях родителей не только к нему, но и друг к другу, и ребенок должен не просто это видеть, но и чувствовать.
Как гласит старая английская пословица, «дети растут на молоке и похвале». Похвала для духа – то же, что пища для тела. Она питает ребёнка, помогая ему расти. Как и вера, похвала тесно скрепляет нас с теми, кто нам её выражает. Когда ребёнок успешно с чем-то справляется, хвалите его, как он того заслуживает.
Зачастую родители и воспитатели, делая замечания малышам в опасных для их жизни ситуациях, используют неверную тактику. Вместо того чтобы сказать ребенку, что нужно сделать, родители говорят ему, что делать не надо. В результате ребенок не получает нужной информации, а слова взрослого провоцируют его делать наоборот (Например: что будет делать ребенок на слова: “Не подходи к телевизору”!). Наш запрет – это реакция ребенка наоборот сделать то, что ему запретили.
Обращение к ребенку должно быть позитивным, т. е. предполагать ответное действие, а не бездействие.
-Уважаемые родители обратите внимание на экран и ответе на следующие вопросы:
- Какие привычки культурного поведения имеет Ваш ребёнок?
- Что, по-вашему, является главным в воспитании навыков культурного поведения и хороших манер?
- Нужно ли воспитывать у ребенка привычку всегда говорить правду?
Воспитание культуры начинается с создания вежливой, терпимой, сочувственной и ласковой семейной атмосферы. И плюс к этому, учитывая возраст детей, начинать его воспитание надо с создания духа игры, с приветливо-вежливой сказки. И конечно же, одним из главных компонентов в воспитании навыков культурного поведения и хороших манер является личный пример взрослых, то есть вас, родителей. Именно вы авторитет для ребёнка. И именно с вас, в первую очередь, он берёт пример во всём.
Игра с родителями. Предложить родителям разобрать разные ситуации. Например: Мама забирает ребёнка из детского сада. Они одеваются в раздевалке. Одевшись, мама говорит: «Иди, попрощайся с воспитателем». Ребёнок, заглядывая в группу, говорит до свидания. И мама с ребёнком отправляются домой.
«Зазвонил телефон (позвонила бабушка желающая поговорить с внуком). Мама передала телефон сыну и сказала: «Поговори сыночек с бабушкой». Ребёнок взяв телефон, говорит, здравствуйте (и продолжает беседу) по окончанию беседы необходимо сказать до свидания» и т.д.
— Уважаемые родители перечислите пожалуйста методы, которые используют для привития детям навыков культурного поведения и хороших манер.
Например:
Чтение книг с ярким примером хороших манер
Общение с авторитетными для ребёнка людьми
Постоянство и настойчивость в обучении
Хорошее уважительное отношение друг к другу в семье
Влияние общества
Круг общения.
-У нас в садике используются следующие методы. Игры-инсценировки, инсценировки с последующим разбором, беседой (разыгрывание детьми сценок на данную тему) Решение проблемных ситуаций. Пословицы и поговорки о добрых отношениях между людьми.
Конкурс «Кто дольше может похвалить ребёнка за проявление вежливости?» (передаётся игрушка по кругу под музыку)
Да, похвала очень помогает в достижении результатов. Ни одного дня без похвалы, без слов восхищения. У нас в группе в течении дня каждый ребёнок получает похвалу в присутствии всех детей. Продолжайте и дома хвалить ребёнка, и вы увидите, насколько быстрее ребёнок будет усваивать правила поведения, как велико будет желание быть воспитанным. Пусть первую порцию похвалы ребёнок получает утром до прихода в детский сад, вечером по дороге домой обязательно найдите возможность похвалить, а дома в присутствии родственников, соседей, друзей – хвалите и хвалите, и тогда произойдут большие перемены.
(Подведение итогов у стенда «Наш учебный год»)
Согласно З. Фрейду «страх — это состояние аффекта — объединение определённых ощущений ряда удовольствие — неудовольствие с соответствующими иннервациями разрядки напряжения и их восприятия, а так же вероятно, и отражение определённого значимого события» [6, с.218].
Страх — это эмоция, о которой многие люди думают с ужасом. Возможно потому, что эмоция страха сама по себе вызывает ужас, она переживается нами достаточно редко. И всё же страх — реальная часть нашей жизни. Человек может переживать страх в разных ситуациях, но все эти ситуации имеют одну общую черту. Они ощущаются, воспринимаются человеком как ситуации, в которых под угрозу поставлено его спокойствие и безопасность. Интенсивное переживание страха запоминается надолго. Страх складывается из определённых и вполне специфичных физиологических изменений, экспрессивного поведения и специфического переживания, проистекающего из ожидания угрозы или опасности. У маленьких детей, так же как и у животных, ощущение угрозы или опасности сопряжено с физическим дискомфортом, с неблагополучием физического «Я». Страх, которым они реагируют на угрозу, это боязнь физического повреждения. Субъективное переживание страха ужасно, и что странно — оно может заставить человека оцепенеть на месте, тем самым, приводя его в абсолютно беспомощное состояние, или, наоборот, может заставить его бросится наутёк, прочь от опасности [21, c. 245].
Известный физиолог И.П. Павлов считает страх проявлением естественного рефлекса, пассивно-оборонительной реакцией с лёгким торможением коры больших полушарий. Страх основан на инстинкте самосохранения, имеет защитный рефлекс и сопровождается определёнными физиологическими изменениями высшей нервной деятельности, отражается на частоте пульса и дыхания, показателях артериального давления, выделением желудочного сока [9, c. 564].